如何将拓展训练融入到高等院校教学课程中

拓展培训的组织与体育课程的教学有一定的相似性。高校体育教师具有一定的教学经验，具有一定的教育学、心理学和体育知识储备。此外，校园有良好的文化底蕴和学习氛围。有了这些基础，这些体育教师就可以轻松掌握拓展比赛的布局要点和规则，成为体育运动的拓展培训。《体育拓展培训》对高职院校的办学理念、高职学生在高职体育教学过程中的特点和需求有了更好的理解，在拓展培训的课程定位和目标设定上会更加准确。然而，拓展培训组织对拓展培训的要求比较全面，仅具备这些基本条件不能满足要求。调查结果还发现，拓展培训需要不断加强在拓展培训的组织经验，掌握项目数量，学习更新知识。

然而，目前，在高校中参加拓展相关培训的拓展培训很少。主要途径是通过自学和观察同龄人的教学来提高他们的教学能力。然而，现在越来越多的高职院校开始实施各种类型的拓展培训，需要通过各种方式和方法，提高拓展培训在实施拓展培训方面的理论水平和实践控制能力，提高拓展培训组织的可控性和专业化。

学校应采取“引进来”、“走出去”等措施，加强和拓宽拓展培训课程，拓宽拓展培训的学习渠道，注意加强与拓展行业的沟通。优秀校外拓展培训可聘请教授和讲授相关知识，提高整体教学水平；第二，要为学校的拓展培训创造更多的培训和进修机会，为拓展培训提供良好的学习平台，多观察交流，学习先进的教学方法和理念，提高教学水平和质量。

高校在注重加强师资培训的同时，还需要提高学生对拓展培训的关注度。因此，笔者还确定，各高校将在高校人才培养计划中增加拓展培训课程。人才培养计划是高等学校人才培养目标的总体设计和实施，是安排教学内容、组织和管理教学过程的主要依据。人才培养方案在课程体系设置上具有较强的适用性和针对性。进入人才培养计划的任何课程都必须有助于实现人才培养目标。因此，如果将拓展训练加入高校人才培养计划，势必会吸引学生的关注，更有利于人才的培养和专业能力的提高。

通过调查不难看出，高校拓展培训课程的教学开发形式主要是通过将其作为教学内容的一部分嵌入高职院校体育必修课中来实施，确保课程实施的学生覆盖面，让更多学生参与体验项目，起到良好的推广作用。对于拓展培训的开发，独立设置优质的拓展培训课程更有利于系统的深入开发。高校应在必修课的基础上，增设体验式拓展培训公共选修课。公共选修课作为必修课内容的延伸，保证了课时数量，为教学进度和学生更深入、更全面地参与体验项目活动提供了时间保障，在一定程度上满足了师生的学习需求。同时，当拓展培训从属于体育必修课实施时，可以避免一些约束。课程设计更加系统，组织实施更加灵活，教学评价更加有针对性，课程目标更加突出。

拓展培训项目的设置应着眼于学校的专业人才培养目标。通过分析不同专业学生的专业素质需求，选择相应的项目类别，促进学生素质的提高。