户外拓展课程设计的五个要点

在户外拓展训练市场，有不同风格的拓展教练，以及针对不同客户群体的拓展课程。部分课程由教练多年开发，部分拓展课程从国外引进，部分课程由企业客户自行设计。课程设计是培训的第一步。以不同方式设计的课程对拓展教练员有不同的教学方法，最终的训练效果也不同。正如剧本决定剧本一样，课程设计是训练的第一步，也决定了课程的效果。我们如何开发优秀的培训课程？我认为应该从以下五个方面来把握。

首先，拓展课程应具有良好的理论体系和框架。

所谓前辈种树，后人乘凉。大师们为我们总结了常用的理论体系和框架。就像普遍适用的马克思列宁主义一样，它基本上是真理。教练需要做的是学习他们的理论框架，并根据这些框架构建自己的课程。这些课程的结构合理，与一些学生的书本知识相一致。在具体操作中，我们应该学习相关经典人物的作品，如德鲁克和科特勒，这就是所谓的正确方法。

当然，也有可能意外获胜。在构建课程时，教练引用了国内外的古代和现代理论，并从公认的经典中吸取经验。然而，如果它离这个框架太远，很可能会让学生感到困惑。学生们要花很多时间来理解讲师的框架。容易忽视培训的根本目的，达不到培训的效果。

其次，教练员应具有丰富的实践经验。马克思列宁主义是一条普遍适用的真理，也应该与中国革命的具体实践相结合，以指导学生的日常工作。因此，在开发课程时，讲师应该有针对性，探索自己过去的经验，引导学生的共鸣，或者给学生一些参考，让学生感觉这位讲师一直在从事这项工作。似乎我应该仔细倾听，这可能会启发我或解决我遇到的一些问题。否则，讲师只是在做理论讲座，没有多少人喜欢听。学生还可以听到讲师没有太多相关经验，因此他学习松懈，使讲师的培训被动。

第三，拓展coach应该有丰富的项目案例。拓展项目比故事和游戏更接近学生的日常工作。通过拓展教练，学生们将掌握一些东西。交流和讨论将更加方便和有针对性。否则，教练只给出一个主题，并说给学生五分钟时间讨论。学生们是空对空的，没有场景限制。很容易使讨论偏离，达不到培训的效果。如果这个案例很简单，或者只是对你下一门课程的介绍，那么把它放在投影中。简言之，案例应该是丰富的。讲师应为不同的课程建立自己的案例库，包括不同行业的一般案例和专业案例。

第四条是最重要也是最难实现的。这就要求讲师对课程有自己的独立思考。这位讲师不是大师理论的复述者。一般来说，企业的高级管理人员具有较强的学习能力。他为什么要在课堂上听你讲话，而不是独自阅读和学习？一方面，是每个人都参与的学习氛围，有利于自己的学习，可以向其他学生学习；另一方面，因为这位讲师，学生们想向这位讲师学习。因此，独立思考是讲师的核心，也是该讲师区别于其他讲师的最大特点。

以上都是课程内容。事实上，教学技能和项目内容一样重要。同样的课程，不同的讲师，效果完全不同。因此，作为一名专业讲师，我们应该用专业的教学技能来引导学生参与课程，而不是由讲师单独发言。对于某些知识内容，演讲是合适的，但对于大多数技能和态度课程，引导学生参与是最佳选择。这位讲师就像一位游泳教练。在岸上讲解完动作要领后，他会把学生们带到水中，让学生们自己练习和体验。讲师将跟踪、观察和评论，必要时进行总结和强调，直到学生学习为止。只有通过实践，学生才能对这门课程有深刻的理解并真正学会它。因此，第五个要求是讲师应具备指导学生的教学技能。

作为一名专业培训教练，您应该整合以上五点，充分调动它们，最终获得一门高品质的拓展培训课程。

总之，讲师应该用理论来构建系统，用经验来产生共鸣，用思考来超越感觉，用案例来模拟场景，用技能来引导参与。