拓展的意义
拓展训练行业的国际组织有哪些？
随着OB理念在全球的传播，许多国家都建立了OB分支机构，OB组织逐渐具有国际组织的规模，Obi也逐渐形成。1988年，在美国举行的OB国际会议提议保护OB商标。1991年，在香港仔举行的OB国际会议在庆祝OB成立50周年之际成立了国际理事会。协会最初的任务之一是为rope拓展课程制定行业标准。
1、拓展训练国际（Obi）
与1946年在英国成立的拓展训练信托基金会类似，OB法律组织于1964年1月9日在美国成立。它不再依赖大西洋基金会生存，而是通过OB组织筹集赞助来寻求发展。随着OB理念在全球的传播，许多国家都建立了OB分支机构，OB组织逐渐具有国际组织的规模，Obi也逐渐形成。1983年，第一届ob国际会议在新西兰举行。1988年，在美国举行的OB国际会议提议保护OB商标。1991年，在香港仔举行的OB国际会议在庆祝OB成立50周年之际成立了国际理事会。截至2005年底，Obi作为世界上最大、历史最悠久的非营利户外体验教育组织，其网络覆盖32个国家，并建立了50多个ob拓展训练中心和学校。
2.美国户外领袖学校（NOLS）
由于拓展训练和冒险拓展活动在英国的实施得到肯定，美国于1960年引入了ob。1962年6月16日，第一所美国ob学校在科罗拉多州成立，强调通过提高教师素质来改善美国教育体系。为了解决教师的问题，保罗·K·佩佐于1965年3月23日在怀俄明州兰德尔正式成立了美国户外队长学校。保罗最初是美国ob学校的队长、教师和登山运动员。学校的初衷是为上海拓展训练学校和拓展培训中心的拓展训练学校培养常规团队领导及其户外生存和团队领导技能。随着发展，NOLS提供全面的户外技能教育，在世界各地建立了11个分支机构，提供为期两周至12周的长期徒步活动（拓展）。
3.体验教育学会（AEE）
随着OB户外拓展活动的不断发展，自20世纪70年代以来，美国的户外教育已成为一种在多个领域发挥促进作用的教育形式，但缺乏一个能够将其整合和标准化的组织。当时，发展中的上海拓展训练与拓展培训中心拓展训练学校、学术机构和大学合作，举办了几场以户外体验教育为主题的学习方法研讨会。1977年，AEE制定了教育专业发展计划，即，如何更好地支持这些教育机构在经验和教育领域的专业发展。
4、挑战拓展课程技术协会（acct）
随着美国rope拓展课程的不断发展，设施建设者于1988年举行了一系列讨论，并提出了成立挑战拓展课程技术协会的想法。经过不断改进，acct协会于1993年正式成立。协会最初的任务之一是为rope拓展课程制定行业标准。然而，1994年发布的第一版标准手册仅包括安装标准。1998年发布的第二版增加了挑战拓展课程操作的技术标准。最近一次是2004年发布的第六版标准手册，其中包括绳索拓展课程的安装、检查、操作和道德标准，目前正在制定的标准包括对拓展课程的教师和管理人员的认证。虽然acct是为拓展课程建设者设立的，但目前其服务对象主要是绳索拓展课程教师、执行拓展课程的大学教师、拓展项目经理、保险公司代表等。
5.野外教育协会（wea）
Paul K.petzo和frank，大学教授兼户外活动领导拓展博士，chuck Dr.Gregory和Robert Christie于1977年在西伊利诺伊大学成立了野外使用教育协会，并于1980年重组为野外教育协会（wea）。Wea的拓展课程也强调户外体验教育，并注重判断和决策能力。我们不仅要理解人的能力，还要理解和尊重人的局限性。Wea的使命包括：“…提高户外团队领导的专业水平，以提高户外拓展活动的安全性…”
