拓展训练中建构策略的几个要点

体验与建构是一个循环、深化、升华的过程。通过示范和测试，学习者的知识建构、学习方法和策略，尤其是情感和精神建构，从无序到有序，循序渐进，不断修正、完善、丰富和提高。

1.反思与协商中的建构

反思应该贯穿整个过程。反思的内容包括：对自身思维过程的反思、对学习方法和问题解决策略的反思、对概念规则的反思和对认知结构的反思。

当学生在探究学习和实践中遇到障碍或错误时，教师可以提出适当的问题，引导学生思考和讨论；在讨论中逐步深化问题，加深学生对所学内容的理解，启发学生发现规律，纠正和补充错误或片面的理解；学习活动结束后，引导学生反思整个过程的合理性、得出的结论和方法的适用性，从而获得成功的情感体验。

如何有效地组织反思实践证明，在协作学习中组织学习者进行协商（即交流和讨论）是提高反思能力的有效途径，也是提高意义构建效率和质量的有效途径。在谈判过程中，学习者将相互交流、启发、讨论和补充，他们的理解将更加丰富和全面，从而将知识、学习方法和策略内化到自己的知识结构中。

拓展训练-拓展培训、拓展培训、培训、企业培训、反思与谈判中的建设、同化与适应中的建设、示范与测试中的建设等建设战略要点。

2.同化与适应中的建构

同化是指从外部环境中吸收相关信息并将其整合到认知结构（也称为图式）中的过程，即个体将外部刺激提供的信息整合到其原有的认知结构中；适应是指由于外部环境的变化和原有认知结构无法吸收新环境提供的信息而引起的认知结构的重组和转换过程，即个体认知结构在外部刺激的影响下发生变化的过程。可以看出，同化是认知结构数量的扩张（图式扩张），而适应是认知结构性质的变化（图式变化）。

认知结构是在同化和适应的过程中逐渐建构起来的。获得的知识量（包括程序性知识和策略性知识）取决于学习者根据自身经验构建知识意义的能力，而不是学习者记忆和背诵教师教学内容的能力。

拓展训练-拓展培训、拓展培训、培训、企业培训、反思与谈判中的建设、同化与适应中的建设、示范与测试中的建设等建设战略要点。

3.示范检查中的施工

也就是说，根据学习材料提供的信息和相关经验和事实，当你展示自己的观点或对他人的观点有不同看法时，你可以用事实来反驳，并学会通过猜测和例证来检验你的理解和构建。

体验与建构是一个循环、深化、升华的过程。通过示范和测试，学习者的知识建构、学习方法和策略，尤其是情感和精神建构，从无序到有序，循序渐进，不断修正、完善、丰富和提高。